Знакомим дошкольников с гласными буквами

знакомим дошкольников с гласными буквами

Мы считаем, что обучение грамоте детей дошкольного возраста необходимо, не пропускал буквы, не смешивал их при написании;; умел Знакомство с другими гласными звуками происходит аналогично. Закреплять знания детей о гласных звуках («А», «У», «О») и их Закреплять представление детей о понятиях: «звук», «буква», «слово». . фонематической стороны речи детей старшего дошкольного возраста. Знакомство с гласными и согласными звуками. -учить определять на слух первый звук в слове (гласный и согласный); . Знаем мы с тобой давно. буквы, другая рука лежит ладонью вниз, на Материал предназначен для автоматизации звука [ш] и знакомства дошкольников с графемой Ш.

B средней группе вводится моделирование, c помощью которого воспроизводится слоговая структура слова, что не только способствует лучшему усвоению содержания программы, но и подготавливает ребенка к определению звукового строения слова в старшей группе на этапе обучения звукобуквенному анализу.

Работа c моделями слов развивает логическое мышление, так как дети пользуются не образами, a условными обозначениями слов, звуков, предложений. Развитию мышления также способствует отгадывание детьми загадок, которые широко представлены в программе. Веселые рисунки, игровые упражнения, которые присутствуют на каждом занятии, делают процесс обучения ориентированным на ребенка-дошкольника, развивают его образное мышление. Методы и приемы, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям дошкольника, a не копируют школьную программу.

Содержание программы учитывает индивидуальные возможности ребенка. Педагог, родитель могут самостоятельно выбрать темп прохождения программы, вносить в нее изменения. Решение задач программы осуществляется линейно от группы к группе задания усложняются, однако ведущей задачей остается подготовка к обучению грамоте.

Все занятия построены по тематическому принципу: Элькониным и доработанный Л. Журовой применительно к обучению детей дошкольного возраста. Очень важным в программе является формирование у ребенка учебных умений: Понимание учебных задач, которые проходят через весь учебно-воспитательный процесс, выполняя в нем самые различные функции: Умение решить учебные задачи самостоятельно; с этой целью используются листы, c помощью которых ребенок сам может выбрать последовательность решения, работать в своем темпе.

знакомим дошкольников с гласными буквами

Формирование умения провести самоконтроль и самооценку выполненной работы. Данная программа предусматривает формирование этих умений у ребенка уже c 4 лет. Они являются важным компонентом в развитии учебной деятельности. Самоконтроль - это способность сравнивать результат своей работы, руководствуясь данными объяснениями, c образцами. Такой самоконтроль является основой для развития у ребенка внимания к процессу обучения. Он не только начинает слушать задание, но и слышит. Включение самоконтроля в процесс обучения вызывает существенные изменения в способе выполнения задания.

Положительная самооценка позволяет ребенку достичь успеха. Малышу очень важно, что он думает о самом. Развитие навыков самоконтроля и самооценки готовит детей к школе. Оказать практическую помощь педагогам в проведении занятий по подготовке детей к обучению грамоте в каждой возрастной группе дошкольно-образовательного учреждения. Предоставить детям систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые, помогут усвоить программу.

Подготовить детей к школе, способствуя: При создании программы и методики ее реализации учитывалось положение Л. Выготского о ведущей роли обучения, которое является движущей силой психического развития. Обучение, по мнению Л. Выготского, не может осуществляться без реальной деятельности самого ребенка, поэтому метод практических заданий является ведущим в данной программе.

При работе по данной программе y детей в одинаковой мере развивается как логическое мышление, так и эмоциональное, что, в свою очередь, способствует развитию как левого полушария головного мозга отвечающего за логическое мышление, так и правого отвечающего за образное мышление.

знакомим дошкольников с гласными буквами

От возраста, c которого начата работа по данной программе если c 6 лет, то желательно пройти программу предыдущего возраста. От состояния психического развития ребенка.

Консультация по обучению грамоте (для педагогов детских садов)

Если y ребенка наблюдается задержка психического развития, то желательно начинать работу c программы предыдущей группы. Если ребенок проявляет интерес и способности к усвоению того или иного материала или обучение ведется индивидуально, то можно использовать книги следующего этапа обучения. При работе по данной программе обратите внимание на следующие моменты: Систематически проводить занятия с детьми. Для этого имеется необходимое наглядно-методическое обеспечение см.

Проводить с детьми дополнительные словесные игры и упражнения вне занятий. Как показывает опыт работы, не все дети могут усвоить те задачи, которые педагог ставит перед ними на занятии.

Заучивание стихотворений способствует развитию слуховой памяти. Создать условия для самостоятельной деятельности детей вне занятий. Очень важно не только дать детям определенную сумму знаний, умений и навыков, но и научить их использовать эти знания самостоятельно.

Это возможно, если в группе, дома созданы условия для самостоятельной деятельности ребенка. Для этого необходимо иметь достаточное количество детских книг и настольно печатных игр. Сейчас выбор таких пособий велик, и педагог может приобрести их, учитывая особенности развития детей своей группы. Взаимодействовать с семьей по вопросам обучения ребенка дома. Работа по программе предполагает взаимодействие педагога c семьей.

Успех сотрудничества возможен только тогда, когда педагог и родитель осознают важность целенаправленного педагогического воздействия на ребенка. Включение родителей в педагогический процесс, прежде всего, важно ребенку, который сможет проводить с ними больше времени, осознавать, что родители интересуются его успехами, а если есть неудачи, всегда готовы прийти ему на помощь.

Хорошо два раза в год провести открытые занятия для родителей, c тем, чтобы они могли увидеть своего ребенка в коллективе сверстников, понять, какие у него есть проблемы. Закончить занятие можно совместной игрой детей и родителей.

Звук и буква и для дошкольников

Ребенок и мама становятся вокруг спиной друг к другу, a затем выполняют движения по тексту стихотворения: Мы сначала будем хлопать A затем мы будем топать топ-топ-топ, топ-топ-топ. A сейчас мы повернемся И все вместе улыбнемся. Опыт работы показывает, что соблюдение указанных выше требований обеспечит усвоение программы каждым ребенком, и он будет хорошо подготовлен к школе, a самое главное обучение не покажется ему скучным и трудным.

На этапе обучения детей звукобуквенному анализу дополнительно используется демонстрационный материал. Завершает программу рабочая тетрадь c диагностическими заданиями для ребенка, позволяющая оценить подготовку ребенка к дальнейшему обучению в школе. Исключение составляет заключительный этап развитие интереса и способностей чтению. Это вызвано тем, что здесь педагогу предоставляется возможность самостоятельно выбирать время и тему занятия, a ребенку самостоятельно формулировать учебные задачи, пользуясь условными обозначениями.

Использование рабочей тетради каждым ребенком имеет большое значение, так как: Перечень наглядно-методического сопровождения Вторая младшая группа 1. Развитие звуковой культуры речи y детей лет. Ювента, издание 2-e, доп.

Консультация по обучению грамоте (для педагогов детских садов)

Раз словечко, два словечко. Развитие фонематического слуха y детей лет. От слова к звуку. M Ювента, издание 2-e, доп.

знакомим дошкольников с гласными буквами

Развитие звуко-буквенного анализа y детей лет. Ювента, издание 2-e доп. От звука к букве. Диагностика готовности к чтению и письму детей лет. Готовится к изданию Веселая грамматика для детей лет.

Главная задача этого этапа обучения ввести детей в мир звуков и слов, способствуя развитию фонематического слуха и правильного произношения звуков родного языка.

Здесь за основу взят исходный принцип системы дошкольного обучения грамоте Д. Эльконина, согласно которому знакомству и работе c буквами должен предшествовать добуквенный, чисто звуковой период обучения.

Веселые игровые упражнения со звуками, словами способствуют не только правильному произношению звуков и укреплению артикуляционного аппарата ребенка, но и пониманию связи между звуками и словами, развитию зрительных и слуховых навыков. Этой цели служат сценарии, в которых каждое занятие расписано до мельчайших подробностей, дан дополнительный материал для работы вне занятий.

Первый этап рассчитан на два года обучения c режимом проведения занятий один раз в неделю. Каждую неделю ребенок знакомится c одним из звуков русского языка. Порядок знакомства со звуками: По определенной схеме ребенок учится произносить звук изолированно, в словак, a затем и во фразовой речи.

Заучивание потешек, стихотворений способствует не только правильному произношению звуков во фразовой речи, но и развитию слуховой памяти. Активность ребенка на занятии направлена также на развитие моторики, основных движений и графических навыков c целью подготовки руки ребенка к письму. Согласно одному из принципов обучения грамоте, ребенка необходимо познакомить c моделированием слова, потому что анализировать неосязаемую звуковую форму слова очень трудно.

Под моделированием понимается воссоздание объекта в другом, не натуральном материале, в результате чего в объекте выделяются такие стороны, которые становятся предметом специального рассмотрения, изучения.

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе "Гласные звуки. Буквы А, О, У"

C этой целью в средней группе ребенок знакомится c простейшим моделированием — слово можно обозначить в виде прямоугольника. Второй этап обучения решает задачи развития звукобуквенного анализа, фонематического восприятия и подготовки руки ребенка к письму. Начинается он в старшей группе c детьми лет, предполагает проведение одного занятия в неделю в течение учебного года и составляет 32 занятия.

Реализация этой задачи проходит на материале русского алфавита по общепринятым группам гласные, согласные, звонкие и глухие согласные, одиночные согласные, твердый и мягкий знак.

Дети выходят по желанию к доске и выставляют картинки в нужной последовательности. Соответственно положению звука выставляется и сигнал. Считывание гласных с губ. Я буду произносить звуки, а звуков не будет слышно — телевизор испортился. Догадайтесь, какие звуки звучат? Педагог артикулирует изученные гласные звуки без голоса вперемешку. Педагог четко произносит слова с гласными в ударной позиции: Развитие внимания, быстрой реакции на сигнал. Дети двигаются под удары бубна.

На сильный удар — меняется направление. На частые удары — дети бегут. Введение в активный словарь прилагательных с противоположным значением. Придумывание предложений по заданному образцу: У меня ведро — оно полное картинка с полным ведром. Саша, что у тебя на картинке? У меня — окно, оно открытое. У меня окно, оно закрытое. У меня бревно, оно толстое. У меня бревно, оно тонкое. Знакомство с буквой О. Буква выставляется на доске. Выкладывается детьми из пластилина или из верёвочки.

Самостоятельная работа с карточкой-схемой. Дети печатают букву О. Назвать другие гласные звуки и показать. Используя данную разработку, можно провести интегрированный урок или занятие у дошкольников, когда нза один час дети и звук выделят, и буквой его обозначат, и писать ее научатся.

Чтобы учащиеся 1 класса не устали от большого объема работы, презентация предлагает различные задания для знакомства с буквой У: Загадка про утюг Что общее в словах утка, уж, утюг - буква у в начале каждого слова Что лишнее в ряду удочка, улитка, утюги - утюги, потому что много предметов Образец написания буквы У отдельно и в соединениях с другими буквами, изученными на уроках ранее в слогах и словах Звукобуквенный анализ слов голуби, кукуруза, луна с составлением схем слов и записью в тетрадях Ссылка на источник www.

Слушай и будь внимательным.

  • Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «В гости к гласным звукам»
  • Звук и буква и для дошкольников
  • Задания по грамоте для дошкольников

Воспитатель — Я назову три слова, а ты назови звук, который встречается в каждом слове: Если ребёнок успешно выделяет заданный звук в начале слова, то предложите цепочку из слов, в которых звук находится в конце слова, а затем в середине. Надо помнить, что ребёнку легче выделять заданный звук в начале и в конце слова, и труднее услышать звук в середине слова. Учитывайте эту особенность восприятия ребёнком звука из слова.

Воспитатель — Посмотри на картинки, назови. С какого звука начинается название каждой картинки? Если ребёнок затрудняется назвать звук, предложите ему закрыть глаза и сами назовите картинки, выделяя голосом нужный звук.

Путешествие по комнате Цель: Воспитатель — У нас необычная игра. На найденные предметы мы будем класть фишки: Предложите детям проверить правильность выполнения вами задания, похвалите, если сами заметят ошибки, затем проверяйте их, дайте оценку.

Даже звукобуквенный анализ слова не покажется страшным испытанием для детей, когда на слайдах все движется и внимание ребенка постоянно приковано к материалу. Знакомство со звуком о начинается с выделением его из слов. На уроке с детьми постоянно будет добрый ослик, который обожает букву О: Прежде чем познакомиться с осликом, дети складывают картинку из пазлов.

Наш герой явился на урок обучения грамоты не с пустыми руками. Он принес множество заданий для того, чтобы дети по слайдам презентации выучили букву о и узнали многое о звуке. Ученикам придется составлять предложения, делить слова на слоги, соотносить схемы и готовые предложения. Даже физкультминутка связана с изучением новой буквы.

Скачать презентацию буквы и звука О можно как для 1 класса, так и для дошкольников. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников: Учебно-методическое пособие для логопе Стр. Начало каждого занятия — сообщение темы, в ходе которого изучаемый звук выделяется на слух. Для знакомства со звуками можно использовать загадки, отгадки которых начинаются на интересующий звук; стихи с многократно повторяющимся определенным звуком; рассказы, в которых главное внимание направляется на слуховое восприятие данного звука.

При изучении гласных звуков и йотированных гласных букв помощь в работе могут оказать фонетические сказки для дошкольников см. Для фонетического разбора следует подбирать слова без йотированных гласных. После определения темы занятия выделения звука на слух детям предлагается произнести звук и обратить внимание на положение артикуляторных органов.

знакомим дошкольников с гласными буквами

Логопед при этом не просто проговаривает звук вместе с детьми, а, имитируя руками положение языка, заостряет их внимание на существенных моментах. Далее проходит ознакомление с характеристикой звука. Дается объяснение, что такой звук называется гласным. Она открывает для детей еще одну неизведанную страничку русского алфавита и рассказывает о букве, которая живет в школе рядом с детьми и обязательно будет помогать им учиться.

На презентации представлен урок обучения грамоте в виде путешествия по станциям. Про каждую из них можно придумывать удивительные истории или сказки, загадывать загадки или слагать ребусы.