Знакомство с работой ерсонального компъютера

Знакомство с основными блоками ПК и командами | Лабораторная работа по экономической информатике №1

показан внешний вид настольного персонального компьютера. Какую же работу можно сделать с помощью компьютера, и какие можно с его. Персональный компьютер. Первое знакомство с компьютером. настройках компьютерной системы и работе ее отдельных функциональных узлов. Основные устройства, входящие в состав компьютера. скачать работу " Первое знакомство с персональным компьютером" (отчет по практике).

Фактическое количество физических накопителей, подключённых к компьютеру, может быть меньше показанного в папке Мой компьютер, поскольку один физический накопитель может быть разбит на несколько разделов, отображающихся независимо друг от друга. Через контекстное меню вызовите команду Свойства, откройте вкладку Оборудование и нажмите кнопку Диспетчер устройств.

Раскройте меню, нажав на плюс. В раскрывшемся меню будут показаны все физически подключённые к компьютеру жесткие диски. Первые две буквы в названии винчестера кодируют название производителя.

  • Знакомство с клавиатурой
  • Персональный компьютер
  • 1 занятие Знакомство с персональным компьютером

Остальные символы в зависимости от производителя каким-то образом кодируют в том числе и объём диска. Производители винчестеров жёстких дисков: Вызовите окно Свойства через контекстное меню для одного из дисков и откройте вкладку Тома. Контекстное меню дискового устройства Свойства Тома Заполнить Контекстное меню дискового устройства Properties Volumes Populate В нижней части окна появится информация о виртуальных разделах - томах на физическом диске.

Сопоставьте все физические жесткие диски всем виртуальным жестким дискам в папке Мой компьютер. Для каждого накопителя укажите принадлежность к физическому жесткому диску, общую ёмкость и процент свободного места. Результаты приведите в таблице по примеру.

Как Вы думаете, достаточно ли имеющегося свободного места на дисках для полноценной работы? К компьютеру из примера на рисунке подключены следующие внешние накопители: Подбор аппаратной конфигурации ПК по индивидуальному заданию Для подбора компонентов Вы можете воспользоваться сервисом Конфигуратор системного блока на сайте или на сайте key.

Лабораторная работа №1. Знакомство с компьютером. Включение и выключение компьютера

Проверьте согласованность параметров выбранных компонентов в строках, помеченных цветом. Обоснуйте выбор каждого компонента в поле для примечания в строке. Приведите значения дополнительных характеристик для выбранных компонентов в остальных строках. Дополните конфигурацию периферийным оборудованием по желанию - наушники, микрофон, принтер, сканер и пр.

Подсчитайте суммарную стоимость выбранной комплектации. Intel Core i7, BOX, встроенное видео 2. Может, именно поэтому глухие люди не могут найти и занять свою нишу в окружающем мире.

Считается, что государство создает условия для работы инвалидам, но в результате максимум, на что может надеяться глухой человек - это малооплачиваемая профессия швеи, столяра, слесаря. Среди них встречаются настоящие мастера, талантливые люди. Но редко глухому удается занять место служащего. Мы можем представить таких людей на заводе, фабрике, работниками артели инвалидов, но часто вы видели глухого оператора ЭВМ? Не все неслышащие люди могут устроиться даже на место рабочего.

Мы не понимаем их, они не любят и бояться. Не находя себя в жизни, они часто "скатываются" вниз, проживая и пропивая нищенскую пенсию. И часто виноваты бывают не они сами и их слабая воля, а наше равнодушие и неприятие. В школах-интернатах для глухих детей ребята осваивают рабочие профессии при школьных мастерских, но все хотят работать потом по полученной специальности. Отсутствие альтернативы часто приводит к отчаянию.

Призвания всех людей разные, не исключение и глухие. В последнее время практикуются платные компьютерные курсы при бирже труда для выпускников школ-интернатов, но не все родители, зачастую сами инвалиды, способны их оплатить. Энгельса в учебном году. Количество детей на занятии — 6 человек.

Занятия построены на классических для данных детей наглядных и практических методах, что является особо важным при работе именно с глухими. Занятия проводились один раз в неделю.

Лабораторная работа №1. Знакомство с компьютером. Включение и выключение компьютера

Общая продолжительность занятия — 2 часа 10 минут: Форма занесения материала в тетрадь оставалась свободной, воспитателем тетради проверялись только на аккуратное ведение. После вводной части — индивидуальная работа с каждым ребенком в течение 20 минут. Остальные дети занимаются выполнением коллективного задания. Таким образом, общее время, проведенное каждым ребенком у экрана монитора, составляло не более 30 минут, что вполне соответствует технике безопасности при работе с персональным компьютером, а также данная организация занятий отвечает индивидуальным особенностям глухих детей.

Урок #1. Знакомство с Windows 7 (для начинающих)

В наших занятиях мы старались использовать минимум текстовой информации, трудной для восприятия глухими детьми. Принципы работы строятся на практических примерах, результаты которых строго определены. Таким образом, дети на каждом этапе работы могут сказать, достигли они результата или.

При этом обучение разбивается на небольшие шаги. Мы надеялись, что, достигнув определенного результата на каждом шаге, у глухих детей появится уверенность в своих силах и процесс занятий не будет туманным и нудным. Вместо того, чтобы долго обсуждать возможности компьютера, мы постарались научить детей их использовать.

Кроме обязательного минимума знаний по компьютерам мы задействовали самые простейшие и популярные на сегодняшний день программы работы: Microsoft Word и Paint. Возможные вопросы и разъяснения по данной теме. Занятия состояли из вводной части, где детям давалась установка на предстоящую работу и вспоминались термины, названия частей компьютера, необходимые для работы в ходе занятия. Основная часть состояла из шести этапов — индивидуальные задания каждому ребенку и общие задания для остальных детей со сменой видов деятельности.

В заключительной части каждый учащийся рассказывает с использованием дактильной речи о своем задании и его выполнении, воспитателем дается оценка работе детей и подводится итог занятия. Методические средства, используемые на различных этапах занятия и способствующие реализации поставленных задач.

На вводном этапе занятия использовались вопросы, написанные на листе бумаги, устные вопросы слухо-зрительно. На основном этапе использовался наглядный метод памятки-подсказкипрактический во время непосредственной работы с машиной, словесный в работе с другими детьми.

Учет содержания занятия и возможностей группы. Учитывая специфические возможности глухих детей, на занятии подбирались задания с минимумом словесной деятельности, основанные лишь на практических знаниях и умениях. Учитывались и индивидуальные возможности детей. Что было важно в содержании подобранного к занятию материала и удалось ли на этом сконцентрировать внимание воспитанников?